湖南浏阳市十一中学 胡媚肃
常规制度，创新班级精神
高三阶段，午休改在教室进行，学生顺便可以看看书，做做题，累了，便可就地休息。实行不久，问题来了，学生多次反映：“中午总有人上厕所，倒水喝，出出进进。人刚睡着，门一响，醒了；又一闭眼，门又一响，又醒了。一个小时响好几次，大伙怎么休息！”我在班上讲了两次要大家注意，虽好了一些，可效果仍不佳。
于是，我再次郑重讲了大家互相体谅，互相尊重的重要，要求大家午休时间不要随意出入。随后特意在教室前后门拉手处贴上一张纸，上面分别写着“自习时间别来烦我！”“休息时间烦我讨厌！”八个大字。贴好后的一段时间效果出奇的好。
一天，我问大家：“为什么一张纸这么管用？”
其中一个回答最为形象贴切：一来大家都对出出进进的弊端感同身受；二来就是想出去，走到门边，一看这八个字，就像五行山上如来佛祖的“唵嘛呢叭咪吽”帖，就是孙悟空，也不敢开这扇门。
我趁热打铁地说：“人，生而自由平等，这是天赋的人权，但每个人都必须遵守大家的公众意志，否则，个人自由也无从实现，这是几百年前启蒙思想精华之所在。在我们班的集体生活中，大家还有什么最讨厌的行为？请大家写在纸上，我们归纳一下。”
最后将大家意见汇总，有四件事非常突出，班委会结合我们班过去的学习心得，形成了颇具我们班特色的学习生活公约：
一、以良心、道德担保，用行动承诺，遵守下列学习生活公约。
二、调整心态，端正态度。
态度积极：学习、学习、再学习；（高三二期根据实际改为坚持、坚持、再坚持）
心态归零：简单、简单、更简单。
三、努力提高课堂效率，做到三多。
多动笔；
多思考；
多跟着老师读、念、背。（文科学科非常适用）
四、不做少做以下最令人讨厌的四件事。
1．午休、自习下座位、开门关门、出出进进；
2．自习时间讨论问题，讲小话；
3．课间打闹喧哗，高谈阔论；
4．在教室吃气味重的方便面、麻辣食品。
我们把这个学习公约张贴在教室最显眼的地方，后来我们把它简化为：一诺千金，二态端正，三多牢记，四厌不为。这不是中学生守则，也不是上级出台的中学生行为规范，但它实实在在成为我们班的行为准则，成为制约我班学生行为的“唵嘛呢叭咪吽”帖，更成为我们班级精神的一部分。
这件事令我感触颇深：学生不是没有纪律观念，而是需要更多的善意提醒；学生不是喜欢对抗规则，而是规则从来不由他们制定；学生不是缺乏自律精神，而是我们没有给他们机会。这些启示是不是该成为我们老师心中的“唵嘛呢叭咪吽”帖呢！
班级行为，实践班级精神
起初，寝室内务一项我们班总有一些小的方面做不到位而扣班级分。今天这个寝室箱子摆放不齐，明天那个寝室洗漱用品摆放不规范，后天又是另外一个寝室床上放衣架，虽然每次扣分不多，但天天扣分绝对不是好现象。为什么避免不了这种扣分呢？其实就是少了一种落实的精神。于是，我班出台了值日七查。
一、查地面是否洁净。
二、查卫生间有无杂物。
三、查洗手间洗漱用品、热水瓶、水桶等是否摆放整齐。
四、查鞋子、箱子是否摆放整齐。
五、查床上用品折叠是否整齐，床上有无杂物（书、衣物、衣架等）。
六、查寝室外是否晾有衣物、鞋袜。
七、查垃圾是否倒净、带走，锁门离开。
值日七查出台了，落实仍是一个问题，怎样才能让同学们落实下去呢？最好的办法还是赋予七查以精神含义。
当天时政教育课上，我和学生有了这样一段对话：
“大家打扫整理寝室内务一般要花多少时间？”
大家七嘴八舌说：“大概一二十分钟。”
“打扫完了以后，你会急着干什么？”
“赶回教室读书。”
“可惜啊可惜，真是太可惜了。”我边做遗憾的表情边重复着说。
“为什么？”学生瞪大眼睛望着我。
“本属于你们的快乐、幸福、自豪，你们却没有抓住，难道不可惜吗？大家都希望有付出就要有回报，而回报你的时候，你却把她忽视了，难道不可惜吗？”看着云里雾里的学生我解释道。
我转身在黑板上写下大大的“一分钟”三个字，继续说：“当你尽心尽力，认认真真打扫完卫生、整理完内务离开前，请你给自己一分钟，用心看看因为你的劳动而窗明几净、整整齐齐、干干净净的寝室。此时此刻，你会有怎样的感受呢？请用两个字的词语描述。”
满足、欣慰、幸福、快乐、自豪、责任、舒心、骄傲、神圣、完美……学生热情很高，一下子就说出十几个。
我一一将这些词语写在“一分钟”的左边，并特别请提出责任、神圣、完美的几位同学做了一下解释，解释令人感动——
“今天我值日，将内务整理好是我分内的责任，保证不扣分，不给班上抹黑，是我的责任，所以，面对自己劳动后而焕然一新的寝室，我的感受是：我尽责了。”
“我为什么用神圣二字呢，老师您说过：‘赋予你负责的事情以生命，你就一定能干好。’所以，我总觉得每一次值日都很神圣。”
“我用完美一词的原因是这一分钟，我还可以检查是否有不足，有就及时纠正，再弄弄折叠不齐的毛巾，再摆摆不在一条线上的鞋子，再看，完美了。那种满足是无以言表的。”
我带着大家将以上词语与“一分钟”一一念了一遍，“自豪的一分钟、幸福的一分钟……”念完我问：“大家还会忽视这一分钟吗？”
“不——会！”大家拉长了声音响应。
最后，我神情严肃地提醒大家：“我希望大家不要忽视这一分钟，不仅仅为了让大家体验劳动后的愉悦，还有一个更重要的目的，大家注意了没有，这几天，我们班寝室内务接连扣分，我希望大家把这一分钟都变成完美的一分钟，杜绝因小的疏忽而导致内务扣分。最后，我问大家一句，大家如实回答我，利用完美的一分钟，杜绝内务扣分，大家能不能做到？”
“能！”
我知道，再说就是多余的了。这次对话后，奇迹发生了：十天过去，我们班没有一次扣寝室内务分；一月过去，我班三个寝室获文明寝室称号；一学期后，我们班只有一次未获得流动红旗。
我常常想，假如当时我制定的是惩罚制度结果会怎么样？现在当然不得而知。当前，用事无巨细的班纪班规来管理班级越来越受人追捧，我不否认班纪班规在班级管理中的必要性、有效性、可行性。但我的实践告诉我，在班级管理中，用精神引领班级，用思想铸就班级同样有效、可行，甚至更智慧，结果更美妙。
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