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2016学年教育教学工作及质量分析总结

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201*-201*学年教育教学工作及质量分析总结

     本学年教学工作在上级有关部门及学校领导的指导下,我校教育教学工作始终坚持“以人为本,因材施教,全面发展”为原则,以新一轮课改为契机,以课题研究为切入点,以完善评教评学体系为突破口,更新教育观念,加强内外交流,全面实施素质教育。教学工作取得了一定的成绩。现将本学年教学工作总结如下:

一、规范了教学管理,实现了教学管理精致化

本学期,依靠规范的教学管理,实现了管理的精致化,赢得了社会和家长们的支持,产生了良好的社会效应。提高了办学层次,得到了学生家长的理解和信赖。

我们学校这三年来教学质量逐年上升,但上升的幅度不太明显,特别是中考仍处在中等偏上的位置。本学期,通过精致化的教学管理,实现了学校教学质量挤进寿县第一方阵的目标。

(1)、“五认真”工作

突出五认真工作的有效主题:有效备课。包括练习课、复习课、评讲课、实验课,作文指导课等等。其次突出备课的有效性,分析重点、难点,分析学生活动、接受情况以及相应对策,变备教材为备学生,变普通教案为教学设计,突出学生主体因素。有效课堂。锻炼课堂教学技能,教师充分发挥自己的聪明才智,有效驾驭课堂,充分调动学生学习的能动性,让学生把听课变为一种要求、一种享受。骨干教师要上好示范课。本学期教师通过课堂观察,进行比较,不断提高,不断成长。本学期组织级优质课评比有序开展。有效训练。首先坚持“五有五必”,基本杜绝只发不收、只收不批等不负责任的态度。其次讲究训练的有效性,教师要下“题海”精选习题,提高作业的“质”,控制作业的“量”。坚决克服毫无选择地拿来主义,进行分层作业的研究。本学期,教务处从各班收交部分学生作业,包括测试卷、练习册、作业本等进行专门检查,了解教师作业布置与批改情况。

(2)、加强课堂教学的监控,促进教学效率的提高

通过听课评课、课堂教学效果抽查、学生评教等形式加大对课堂教学的监控力度,通过实行体现学生主体地位的课堂评价方法,真正使课堂教学体现现代教育思想,探索出讲授知识与启发思维相结合、动脑与动手相结合、共性教学与个性教学相结合、知识训练与自我醒悟相结合的课堂教学模式,改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,培养学生搜集处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流操作的能力。

(3)、做好“临界生”趋优的转化工作

加强对教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、单元过关质量分析的常规过程管理,形成转化“监界生”科学严谨的教学习惯。领导班子深入到教师各项教学实践阵地中去,及时了解、认真记载,弘扬敬业奉献、诲人不倦的教育正气。同时,学校领导和教务处通过定期和不定期的检查抽查教学过程,帮助教师诊断出“临界生”教学中的不足,督促教师及时采取有效措施,将教学过程的每个环节落到实处,本学期“临界生”教学工作规范有序的进行得到保证。“临界生”转化记录、作业等评价和跟踪考核工作的开展,实现了以上的“临界生”的趋优转化。

(4)、有效质量分析,优化教学质量

本学期对每一次考试进行认真地研究,各年级各学科和各位教师都认真分析,特别是薄弱学科,分析原因,研究对策,有针对性地解决问题。教务处抓质量的跟踪管理,学科组重点分析试卷,建立题库,抓每一次测试的考风考纪,做到均衡发展、稳步提升。全体初三教师有危机感和紧迫感,初三的复习迎考工作,认真研究中考试题,把着眼点放在绝大多数同学身上,着实打好基础,降低分率,提合格率、优秀率。

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