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教师人格魅力

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本站除了教师人格魅力这篇外,还有更多关于科教文卫,领导讲话稿范文,领导讲话稿模板,领导讲话稿格式的资料哦, . 在教育实践中,教师的人格魅力究竟起着什么作用?就此谈一点个人的看法,以引起大家的重视和研究。
  一、 人格魅力的含义
  每一个做过学生的人都有这样的体会,我们经历过的所有老师对我们的影响程度是不一样的。有的老师对我们的影响是那样的深刻,当我们想起他们的时候,油然而生尊敬之感,时隔多年,他们的形象依然那样清晰完整,高岸伟大。有的老师对我们的影响则平平淡淡,甚至给我们许多痛苦的回忆。是什么原因使得教师在学生的记忆里形成这样大的差别呢?
  每一个正在做着学生的人也都有着这样的体会,当我们按照学校的要求必须对我们的任课老师做出评价时,有好多时候我们没有纯粹去评价他们的教学水平,而是不自觉地掺和了老师在教学方法、教学态度、教学管理、道德品质、为人师表、师生关系、衣着仪表等等许多方面的东西。为什么学生会这样评价教师呢?因为这些东西在日复一日年复一年地影响着他们的成长。这些东西是什么呢?
  这些东西就是教师的人格魅力。准确地讲,人格,是个人的尊严、价值和道德品质的总和,是人在一定的社会中的地位和作用的统一。魅力,是成熟的能够吸引人的力量。那么,教师的人格魅力就是,教师个人成熟的并能够感染和教育学生的尊严、价值和道德品质力量。
  二、一些触目惊心的现象
  1998年5月17日《深圳商报》报道,乌鲁木齐市的新疆自治区建工学校学生李星睿,因为没有完成语文作业被班主任、家长体罚和羞辱,他们第二天看到的情景是:房门的拉手上系着一条红领巾,红领巾系成的套环内挂着李星睿的脖子,他嘴里吐着白沫,躯体软沓沓地掉在地板上。
  某媒体报道,湖北襄樊市三中某教师,平时向学生和家长索取礼物,遭举报后经一个班的部分学生和家长揭发,就收受各种礼物价值3644元。
  2000年1月《北京晨报》报道,贵州遵义市某小学教师强迫一学生吃下同学唾液和吞食大便。
  2000年4月《云南日报》报道,云南省曲靖市会泽县中学初一晚自习,历史教师连打学生张波12记耳光,当堂打死。
  1999年11月《北京青年报》报道,北京市某中学学生午餐费7元,70多名教师免费就餐,每个学生只能吃到5元。该报道的题目为《老师从学生嘴里抢食儿》。
  1999年3月《中国青年报》以《报复与报答》为题报道,天津市某中学因为分发学年奖金需要参考学生评价,某数学教师在班内发动学生给自己打高分,并威胁学生如果告诉学校或家长将进行严厉处罚。
  三、 教师人格变异的成因
  上面列举的现象,虽然不代表整个教师队伍的基本状况,但却反映了教师人格某个侧面存在的问题。这些问题背后的原因是:
  1、 教师评价的社会误导。在应试教育的大背景下,只有教学成绩好的教师才是好教师。考大学是学生的唯一成才观,帮助学生考上大学是教师的唯一教育观。社会在强迫教师违背教育规律进行教学,明知不妥,不得不为。教师的教育手段必然走向极端。
  2、 教师队伍建设重于管理疏于教育。至少在过去的一个时期
  里,学校对教师的管理十分重视,有许多的制度,有量化的标准,
  但其核心的东西是经济刺激。在教师的选择方面,又偏于重才轻
  德。教师职业道德的教育消失了,以致于《义务教育法》和《中
  小学教师职业道德规范》有许多教师没有通读过一次。
  3、 教师的待遇问题久未解决。工资表上比较,或每次工资
  改革的政策,教师的收入应该是满意的。然而其他行业的实际收入(包括隐性收入)与教师的收入不能同日而语,加之“只出政策不出金钱”的工资改革,已经形成了高强度的智力劳动与低收入的巨大差距。情急之下,不也伸手乎?
  解决这些问题是艰难的。教师的人格需要培养和保护。在应试教育向素质教育的转轨期,唤醒教师的人格,成为必然的要求。
  四、教师人格魅力的误区:
  误区一:塑造学生。我们经常说“塑造”这个词,其实想一想,这个词包含了一种主动和被动的关系。学生是被动的,就向一块泥在我们手中,由我们按照我们的标准去使他们成为某种模型。我们总是对学生要求得太多,我们甚至规定了他们生活中所有的内容,然而我们可能忽视了他们的个性。如果我们不用“塑造”而用“帮助”,会是怎样的情景呢?
  误区二:朋友关系。我们一讲教师和学生要建立良好的关系,就说朋友关系。如果那样的话,教师的主导作用就淡化了。教师和学生的关系,过去现在将来都永远是师生关系。过去讲“师者,传道、授业、解惑也”,现在讲“教师是人类灵魂的工程师”,即使以发展的眼光看,怎么也不会是朋友关系。
  误区三:委曲求全。随着历史的发展,社会的多样和复杂性自然地反映在每一个学生的身上,所以我们面对的学生、家长也是多样和复杂的。出现某些特别的问题,我们又无法用耐心和细致去解决,委曲求全就可能成为我们的“处方”。学校的校规校纪能够帮助摆脱困境。
  五、好一个“师”字了得。
  有人说,师德是现代教师丢失的草帽。从古至今,德 始终是教育的首位。教师是知识的象征、道德的化身。教师岗位的特殊性和重要性要求我们无论在什么情况下,都要以奉献而不是索取去拥有人生、赢得尊重。人们评价教师,不是看其富裕程度或敛财手法,而是看其言传身教,为文明的延续和社会的发展做得怎样,这是教师最大的“义”。如果舍弃了这个大“义”去捞小利,那不仅是对自己高尚人格的背叛,更是对教育事业的亵渎。
  教师,作为一种职业,需要我们永远拥有一颗火热、诚挚的童心;永远拥有一双公正、诚实的眼睛;永远操着健康、心口如一的语言;永远想着给学生新鲜圣洁的思想。

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