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让信息技术课堂动起来

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本站除了让信息技术课堂动起来这篇外,还有更多关于科教文卫,领导讲话稿范文,领导讲话稿模板,领导讲话稿格式的资料哦, . 现代社会信息化,高速发展的信息社会对未来人才素质提出了新的要求。未来人才必须是知识和技能有机结合的统一体,而信息技术作为中小学阶段“知识性和技能性相结合”的基础工具课,是深化基础教育改革,全面实施素质教育的需要;是面向世纪国际竞争,提高综合国力和全民素质,培养具有创新精神和实践能力的新型人才的需要。如何指导学生学好这门课,是摆在我们面前的亟待解决的任务。www.wpjlr.com版权所有   
  
  信息技术课有不同于其他学科的特点,如果教学还是借用其他学科(如语文、数学等)的要求和方法,是无法完成信息技术教学主要以培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力,并重点培养学生的实践操作能力和创新能力这个教学任务的。因此必须紧紧抓住本学科的特点,有的放矢,找到适合信息技术教学的方法,让信息技术有深入发展的一席之地,以突出体现信息技术课程具有开放性、工具性和应用性等特点。
  
  一、设疑心动——创设问题情境,激发求知欲。
  
  当学生有了强烈的求知欲,那么学习变成了一件愉快的事,知识的掌握也变成了主动获取的过程。这样,学生的自主性的积极性就被充分的调动了,学习起来也就事半功倍。
  
  在教学过程中,根据教学内容,适当安排、设计一个或多个与现实问题相关的情境,引导学生独立思考,激发学生对教学内容的强烈求知欲望,可以使学生以最佳的学习状态进行学习。比如,在教学完文字处理进行综合练习时,可以先发给学生每人一份与教学样稿,让学生想办法去完成样稿中的模式(比如说文字的大小、颜色、字体,文章的排版,剪贴画的插入……),学生就会积极的检索出已学过的知识将这些知识综合运用起来,从而达到良好的效果。又如,幻灯片教学中,指导学生学会修改图片时,可在课前出现一、两幅学生既熟悉又陌生的图片(以前见过的图片,但颜色不一样),让学生通过对比,发现这些图片和以前看到的有什么不一样(形状一样,颜色不一样)从而激发学生也想实现这个操作的欲望,那么要完成这节课的教学任务也就不难了。“不愤不启,不悱不发”,只有当学生自己产生疑惑、有解决问题的冲动时,才能更好地学习新知识,以寻求解决问题的方法。
  
  二、激趣思动——激发学生兴趣,让思维活跃。
  
  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。“乐之者”是学习的最高境界,以学习为乐趣,对求知充满了兴趣,这往往能达到良好的教学效果。
  
  由于《信息技术课程》的学科特点,学生容易对这门课产生兴趣的萌芽。因此,教师在教学中要抓住时机,加以引导、扶植、培养,使学生对《信息技术课程》形成真正的兴趣。要注意启发学生的好奇心,学生在强烈好奇心的驱使下就愿意开动脑筋,勤于思考,善于思考,调动思维的积极性,从而提出各种各样的问题,教师对学生提出的各种问题要耐心解答,鼓励学生的每一点进步,点拨学生的每一个困惑,使学生在“好学和乐学”中不断取得进步。比如说学生刚刚接触键盘时,教师难免一遍又一遍的让他们做击键练习以熟悉键盘,可是对学生来讲,一、两节课过后,学生学习的兴趣几乎消失了,他们不愿再做那枯燥无味的练习,这时,教师可换一换教学语言:今天,我们全班来比赛打地鼠,看哪位同学最厉害,第一个先把“地鼠”打完。其实,都是相同的课程,只不过换了一个说法,就能大大激发学生的兴趣,让学生沉醉在“玩”中。又比如说,有的学生在完成了老师布置的作业后,往往会自己偷偷的玩游戏,或者对桌面进行设置来显示自己。这时,教师不要对学生的行为全盘否定、加以批评,否则容易挫伤学生的积极性。正确的做法是给予正确的引导,让学生说说游戏成功后的喜悦或让学生充当一回“小老师”,教教其他不会的同学,这样既不伤到学生的自尊心,同时也使学生对计算机产生更大的兴趣。
  
  三、放开身动——改变传统教学模式,让学生走动。
  
  传统课堂都是学生坐着学习,稍微有走动就是破坏纪律、不认真学习的行为。可我认为信息技术教学,恰恰需要走动的课堂。当然,这种“走动”的课堂并不是杂乱无章的,而是有目的的、有秩序的。“走动”的课堂能让学生体验到前所未有的轻松学习的氛围,有利于学生之间的合作、探究,有利于解决学生遇到的难题……举个例子来说,我上信息技术课的时候,不管上什么内容,只要是学生做练习的时候,我就允许学生遇到困难时在自己的周围走动,问问会的同学;也允许先做好的同学在全班走动,帮助基础较差的同学。这样一来,学生之间的信息得到了的交流,不仅充分利用了课内的有效资源,而且大大提高学生的学习兴趣,也减轻了教师的负担。
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  四、教学互动——改变学习方式,让学生自学。
  
  叶圣陶先生有句名言:“教是为了不教”,要达到这个境地,就必须培养学生的自学能力,真正做到“授之以渔”。信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边,作为任何一名信息技术教师都难以把信息技术的每个知识点都掌握,更不可能把每个知识点专研透后再去教给学生。同样,学生的知识技能如果完全依赖老师的教导,那是死读书,只能坐以待毙,被时代所淘汰。联合国科教文组织曾提出“未来的文盲,不再是不识字的人,而是不懂得怎样学习的人。”所以,学生要更好地获取知识,跟上时代的发展步伐,就必须改变传统的“教师讲多少,学生学多少”的模式。努力培养学生的自学能力,积极主动地去获取知识,获取信息,弥补自己的不足之处。只有这样,才能适应信息社会飞速发展的需要,走在时代的潮头。
  
  比如说,我上课的时候,总是先让学生读书,教师再结合课本演示、讲解,最后由学生自己看书上机操作;对于比较简单的内容,我完全让学生看书自学,自己只当向导。学生经过自己努力思考、探索所掌握的知识,往往比教师直接传授印象要深得多,而且利用这种方法又可以逐步培养学生的自学能力,使学生适应未来社会的需要。

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