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“个人成长档案的使用与管理”实施方案

12-12 17:49:54| http://www.wpjlr.com |工作方案|人气:797

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“个人成长档案的使用与管理”实施方案

    随着新课程改革的不断深入,“让评价促进每一个孩子健康发展”的评价理念,正在被广大教师实践并验证着。小班化教学因其班额小、教育资源丰厚更为“发展性评价”提供了广阔的舞台。

    经过学习和调研,结合我校的创建品牌——《小班化精品学校》,我们拟以真实、朴实、翔实的“个人成长档案”为载体,全面落实发展性评价。

“个人成长档案”因其涵盖了学生成长的方方面面,内容比较多,因此必须做好过程性的使用与管理工作。

一、以一——四年级为试点,建立个人成长档案。

1、统一购置成长档案袋

用档案袋的颜色作为区分年级的标志,每个年级一种颜色,分别为:赤、橙、黄、绿、青、蓝。

2、协同美术老师设计档案皮。

二、理清档案内容,设计有关表格

    个人成长档案共涉及三方面内容。

1、个人档案

(1)我的自画像:通过学生对自己的描述,提高学生的自我认识,加强老师对学生、学生对学生的了解。

(2)我长高了、我长大了:记录学生身体健康成长的过程。

   以上三个内容各设置一张表格,在教研活动中讨论其可行性,并进行有效修改。

2、我的学业状况

    每个任教学科的教师结合自己学科的训练内容、重点、学生的年龄特点,每月一次进行过程性评价,评价材料收录在成长档案袋中。

3、我的闪光点

    (1)是学生有代表性的作品(小制作、小练笔、小绘画、小发明等)

    (2)是参加学校活动的记录表(如:六一活动是否参与节目,实践活动是否参加等)

    (3)是获得的奖状、证书。

三、结合评价内容,制定使用办法

1、由班主任负责带领学生完成我的自画像、我长高了、我长大了三项基本内容

2、各任课教师组织学生每月完成一次“我的学业状况”评价

3、每月末由班主任利用班会课组织学生结合一个月来的学习、活动找出闪光点,并把相应的物品放入档案中

4、每学期末各班进行总评,把每个孩子的评比结果收入档案中。

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四、加强过程管理,促进学生发展

1、学期初,做好“个人成长档案”的整理与填写工作。

2、学期中,做到每月一检查并及时进行总结。

3、学期末,各班推选优秀“个人成长档案”展示、交流,推广典型经验和做法。

附:我的学业状况——各学科评价标准

语文评价:

形式:小书法家  小作家

内容:

1.一——六年级每月开展一次小书法家评比活动,三——六年级于期中考试前、后各开展一次小作家评选活动。

2. 小书法家的评比以教材文章内容为考查重点,全班参与,小作家评选以当前热点话题为题材,每班选5——10人参赛。

3.比赛结果分一、二、三等奖发证书。(五星、四星、三星)

数学评价:

形式:口算大比拼  智力小竞赛

内容:

1.一——六年级每月开展一次口算大比拼活动,三——六年级于期中考试前、后各开展一次智力比拼活动。

2. 口算大比拼以教材内容为考查重点,全班参与,智力小竞赛以拓展延伸题目为考查对象,每班选5——10人参赛。

3.比赛结果分一、二、三等奖发证书。(五星、四星、三星)

英语评价:

形式:单词大冲关  朗读写作

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内容:

1. 三——六年级每月开展一次单词大冲关活动,期中考试前、后三、四年级开展英文朗读,五、六年级开展英文写作评比活动。

2. 单词大冲关以教材四会单词为考查重点,全班参与,朗读写作活动以课本知识为依托,每班选5——10人参赛。

3.比赛结果分一、二、三等奖发证书。(五星、四星、三星)

音乐评价:

形式:小歌手

内容:开展“每周一歌”活动进行评价

1、各任教音乐学科的教师根据教材内容或学校活动需要列出一学期(17周)需要教会学生的歌曲17首。

2、教师每周一查或小组查、同位查,通过检查的可获得一颗星。

3、在学校组织的特色活动中,积极参加的获得一个“真棒”标志,成绩突出的可获得两个“真棒”标志。(一个“真棒”标志相当于两颗星)

4、在过程性考查中,得到15颗星以上的即为四星歌手,获得20颗星以上的即为五星歌手

美术评价:

形式:小画家

内容:以小画家作品集锦的方式进行评价

1、以平时的作业为评价重点,获得优良的可得到一颗星

2、在学校组织的特色活动中,积极参加的获得一个“真棒”标志,成绩突出的可获得两个“真棒”标志。(一个“真棒”标志相当于两颗星)

3、在过程性考查中,得到15颗星以上的即为四星画家,获得20颗星以上的即为五星画家。

体育评价:

形式:阳光健儿

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内容:

1、结合《国家学生体质健康标准》评价指标开展评价

一、二年级   投沙包、跳绳

三、四年级   跳绳、仰卧起坐

五、六年级   50×8、25×2、仰卧起坐

按照评价标准达到优秀的为五星健儿、良好为四星健儿

2、结合学校要打造的排球特色,增加相应的排球训练项目标准

品生、品社评价

形式:爱心使者

内容:

1、依据小学生日常行为进行评价,每周借一节品生或品社课指导学生记录一件有意义的事。

2、根据所“记事”的数量、意义评星级(最高为五星)

科学评价

形式:我们爱科学

内容:

1、以一学期来所做的实验专题报告为主进行评价,再辅以课前准备、课堂表现、收集材料、科学实验综合进行评价。

2、根据实验报告的数量、质量评星级(最高为五星)

综合实践活动评价

形式:生活多美好

内容:用学生参与活动的数量、质量、结果加以评价。(最高为五星)


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