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班主任经验交流材料2

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    班主任经验交流材料   

     
 
 班主任经验交流材料
 
为师七年,担任班主任七年,也算是老班主任了。对于班主任工作的酸甜苦辣深有体会,虽努力躬行,刻苦修炼,但在班级管理方面仍然觉得是个门外汉。摸索出的那点经验只能算是小巫,今天总结出来和大家商榷。如果对大家的工作有所启示将是我的荣幸。

一、作为班主任,要努力培养自己的思考力和创新能力。

    如果把爱比作班主任工作的土壤,那思考力、创新力就是班主任工作的肥料。繁琐班主任工作往往会使人循规蹈矩,不思求变,疲于应付,工作实效差。十年树木,百年树人。班主任是育人的生力军。班主任必须多学习,多思考,努力修炼,提高班主任工作的艺术和能力。
     老师常拿起惩罚的戒尺教育孩子,那如何惩罚更有效还富有人情味。我摸索出这样几条惩罚的方法:
   1、惩罚犯错误的同学表演节目(唱歌,说笑话、舞蹈等),只要把学生逗乐就行。在愉快的氛围中,并没有削弱惩罚教育的效果。
   2、惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事,这更能激起学生向善、向美、向上的追求。
    3、惩罚犯错误的同学写“错误诞生记”,主要侧重写犯错误前后的心理变化,促使学生多进行心理对话。

二、舍得情感投入,构建和谐师生关系。

  班主任工作首先是投入爱,爱是班主任工作的起点,也是最终归宿。班主任不但要富有爱的情感更要富有爱的行为。多用身教影响孩子。日常工作中,我注意了以下几点。
   后进生是班主任工作的焦点。工作中我提醒自己给他们更多的赏识,小心呵护他们求上进的愿望。我给他们找帮扶对子,让帮扶对子把他们的进步不定时地写给他们的父母。有时一天反馈一次,有时两天、三天反馈一次。一周下来,我为进步最大的同学发报喜单。(我用红纸打印好一些,随时用)指出他们进步的方面(进步的方面手动填写)。当然报喜单不只发给后进生,而是面向全体学生,侧重后进生。    这样后进生就有了不断进步的动力,激励效果非常好。
   班干部是班集体的领头雁。我打破班干部终身制,实行执勤班长制度。每天一位常务班长。我着力培养了5位常务班长。新学期伊始,我和他们一起明确任务、目标和基本工作方法。在实际工作中,我时常和他们讨论最佳工作方案,针对管理中的棘手问题,讨论解决办法,每周一次总结。班级管理实行常务班长、组长和个人三层管理相结合的机制,避免了班主任一人唱独角戏的情况,实效性强,师生关系比较民主、融洽。
    自从博客诞生以来,我试想让博客在班级管理中发挥作用。于是我创建了班级博客。我开通了两个版块:一是班主任寄语,发表我写给孩子或家长的心语;另一块是真情留言,我鼓励学生在这里互相鼓励,互相为别人开一朵赞美的花;倡导家长把想说给孩子或老师的话也发表在这里。让网络见证诚心,让网络传播爱心,保存爱心。我很骄傲地说,我不但开辟了一个师生交流,家校沟通的新平台,而且,这一平台日益发挥着巨大作用。我和学生、家长的关系也因此更加和谐。

三、加强沟通,赢得家长支持。

    教育学生是一项工程。学生素质的高低很大程度上取决于家庭的整体教育素养。因此,班主任一定要把与家长的联系、沟通当作一项重要的日常工作来做。通过与家长的接触,不仅要使家长重视对孩子的教育,而且要使家长能够协调一致地配合自己的教育工作。
   除了常用的电话联系、便条联系等方式外,我还成立了家长委员会。调动家长的积极性,即让家长参与管理、教学,也利用家长的关系服务于教育管理,把教育、教学做到实处、明处。 家长委员会随着每学期的工作重点而随之发生变化。
     配合实验的开展,为了让家长也做实验的明白人,我撰写了“参与---请跟我来”系列文章,以一张纸的形式发给家长(同时也发在班级博客上)。有效地提高了家长对实验的认识和教育水平。
  创建班级博客以来,35名博客小主人,多的20几篇习作,少的也有2、3篇,而且质量都上乘。在短短的两个月内,班级博客这个学生成长的大舞台,极大地调动起了学生写作的积极性,家长也极为关注。究其原因是我调动起了有写作潜质但又太懒惰或不重视的这部分学生和家长的热情。我先跟家长谈,希望家长督促孩子先写好一篇作文,发到博客上。然后我和同学们积极地回复,多鼓励之词。孩子受到鼓舞,便慢慢树立起写作的兴趣。为此,李晋如的家长还给我写信表示感谢,并在博客上留言------将美文进行到底。单校长也极为肯定这一创造性的工作,在博客上寄语。
    都说现在的家长难伺候,其实不然,关键看你有没有把教育做到他们的心坎上。孩子成功,父母成就。作为班主任,就要努力让每个孩子成功,自然会赢得家长的支持。
    赢得家长支持的路很多,关键是放平心态,主动出击,让家长看到你的司马昭之心。我班张蔚然参加县级“三好学生”的评选,毕业的刘文佳参加“齐鲁小名士”的评选,要有事迹材料,父母感到无从下手,我欣然代牢。家长很感激,关系自然亲近。

     四、管理与教学有机融合,形成良好学风。

    管理与教学是相辅相成,相得益彰的。一个优秀的班主任必定是一个教学能手。工作中,我注意不管理渗透到教学的每个环节,始终把学习习惯的培养作为教学工作的重点。什么事情都有一个由强迫到自觉的过程。首先我强迫自己平日里多读书,多反思;同时也强迫学生每天读一会儿,读时勾勾划划写写,并组织了读书拉力赛活动,刻印了读书奖章,为读书多的同学照相,发报喜单,进行了读书之星的评选,成立了文学社,组织了两次文学社活动,统一购书,师生、家长同读一本书。这些活动的开展,犹如一股暖暖的春风,逐步酝酿出浓厚的学风。这种风气使学生感到不学无术,对书籍冷眼相看是不道德的。
    功夫不负我。班级成绩由接手是的倒数第一跃为第二(共六个班)。毕业班成绩突出,有6人闯金全县前十名,同年级后50名,我班只有一人。另有多名的同学的作文在多种刊物、网站上发表,在多种比赛中获奖。
    育人无止境,管理无边际。作为班主任,累并快乐着。李镇西说过:“实践、思考、读书、写作是每位老师自己培养自己的最好方式。”我愿意在班主任工作这个大舞台上,做一个更勤奋、更智慧的舞者

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