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创建一流国家级示范性幼儿园经验交流材料

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  我们××市中心幼儿园作为市政府的一所教育改革试点园,实施的是体制国有、经费自收自支、自负盈亏、面向社会的自主办园模式。面对激烈的教育市场竞争和瞬息万变的改革发展形势,如何在发展过程中处理好经济效益、教育效益、社会效益三者的关系,实现幼儿园的可持续发展是个重大的课题。作为一园之长,这些年,我一直在不断探索与实践,并着力做好“一、二、三、四”文章,即坚持一个核心理念,重视软硬件二项建设,把好三个师资关,实施四种管理模式。
  一、坚持一个核心理念
  由于受经费运行机制的影响,有人认为,我们办园的动机就是为了赚钱。对于这个问题,实话实说,当初在思想上也确实存在过矛盾和冲突。虽然我们有优越的办园条件,但在上级教育主管部门核定的收费标准限制下,在养活80余名教职员工的同时,还要促进幼儿园稳步高效地可持续发展,经费压力可想而知。但是在发展中,我摒弃了急功近利的短浅思想,自觉遵循市场竞争和教育发展的客观规律,以一种理性的思考和高瞻远瞩的目光,牢固树立强烈的社会责任感,始终坚持“教育效益优先”的理念,把办好教育放在第一位。
  思路决定出路。在这一理性发展理念的指导下,我确定了“一切为幼儿服务、为家长服务、为社会服务”的办园宗旨,树立了“培养健康人、创新人、复合人”的育人目标,明确了“儿童为本、管理为本、教育为本、特色为本”的管理思路。积极吸收幼教改革最前沿的思想和观念,在日趋激烈的竞争中,做到“人无我有、人有我优”,以质量求生存,以特色求发展,努力寻找并达成教育效益、经济效益、社会效益的最佳契合点。
  二、重视软硬件二项建设
  现代化的硬件设施是幼儿园可持续发展的基础,经常性的教育科研是促进可持续发展的动力。这些年,我坚持勤俭办园,每年将节余下来的资金投入到这两项重点工作中,不断促进幼儿园的可持续发展。
  1、重视基础设施硬建设。93年我园被作为一项市长工程,按照20年不落后的现代化幼儿园标准建造,因此园舍功能结构以及各类基础设施都已经相当完善,办园水平起点高。几年来,我没有满足现状,而是运用节余的资金,更进一步地加强了办园设施投入的力度,到目前止已投入200多万元资金用于园舍维修、环境改造以及现代化教育设施添置。园内有大型活动器械十余组,各类中小型玩具以及蒙物梭利教学具远远超过国家一类标准;多媒体演播室、电脑语音室、教师电脑办公室、校园网、智能广播系统等现代化教学设施不断增加;科学发现室、标本陈列室、音体活动室、小剧场、玩沙池、玩水池、动植物园等功能活动场地非常齐全;教师、幼儿用书达100种以上2643册。高标准的教育设施建设,大大提高了我园的知名度和美誉度,增强了社会效益,为可持续发展夯实了基础。
  2、重视教育科研软建设。坚定走“科研兴园”发展道路,建立健全了园、段、组三级教科研管理网络,广泛加强对外交流研讨,多方寻求全国资深幼教专家合作,切实将教科研工作纳入规范化、效率化的轨道,确保获取最前沿的教改信息,在“出精品、创特色”上下功夫。同时坚持课题研究“来自实践,用于实践”的指导思想,努力把课题研究做细、做实,真正发挥以教育科研带动提高全园保教质量的实际效益。几年来,教科研工作成果丰硕,先后开展了10余项国家、省、地、市级课题的研究,并有多项课题获地、市级优秀科研成果奖,教师有150余篇论文在全国、省、地、市获奖及杂志发表,园内已形成了年年都有大课题、人人都有小课题的良好教科研氛围,促进了教育效益的全面提高,为实现我园可持续发展提供了不竭动力。
  三、把好三个师资关
  良好教育效益的实现,关键要看教师队伍的素质。因此在推进可持续发展的进程中,我确立了“人才是园所发展根本关键”的意识,着力把好“三个关”,逐渐形成了自己的一套人才管理体系。
  1、把好师资入口关。93年办园伊始,我们就面向社会公开招聘园长和教师,层层筛选、级级把关,择优录用、吸纳了一大批专业基础水平扎实、有强烈的竞争意识和较强的发展后劲的青年教师,师资队伍整体素质高。近年来,又通过教育局统一组织的大中专毕业生考试,优中选优,吸收一些大专以上的幼师和跨学科人才,不仅提升了教师队伍的层次,而且逐步形成了师资构成多元化的格局。
  2、把好师资培训关。在当前幼教改革发展的新形势下,新观念新思想层出不穷,教师仅凭良好的功底是远远不够的。为此,我在全园广泛开展“打造学习型幼儿园、争做学习型教师”活动,充分利用园本资源,通过岗位练兵、教研活动、教育科研、新老教师传帮带等多种途径,促使教师不断地自我发展。同时积极实施“请进来,走出去”,广泛加强与各地先进园所的交流,多方联系幼教专家来园作专题讲座和现场指导,形成了多元化的师资培养模式,促使教师队伍整体素质的动态发展。目前,我园大专以上学历教师已达90%,并继续向本科化高学历迈进。
  3、把好师资稳定关。原先我们实行的是全园上下“同工同酬”制度,正式教工、非正式教工以及一些工勤人员都享受同等工资福利待遇。随着时代的发展和市场经济改革的不断深化,这一工资制度已明显不适应新形势的发展,而且很大程度上打击了优秀教师和重要岗位人员的积极性。要稳定、要发展,必须逐步打破这种“大锅饭”现象,我积极引进竞争淘汰制、岗位工资结构制、奖金弹性嘉奖制、年度综合考评制等,建立起科学合理的工资奖金制度,努力吸引并留住优秀教师。
  四、实施四种管理模式
  管理有模式,但无定式。在实际工作中,我根据发展中不断出现的新问题、新情况,及时调整管理策略,创新管理方式,探索出了一条适合我园当前实际的管理模式。
  1、实施以人为本管理模式。以人为本管理实质上也是一种需要管理、人性化管理。结合马斯诺的“需要层次理论”,我们把人的需要分为物质需要和精神需要两个层面。一方面建立科学合理的工资奖金制度、各类奖惩激励制度、社会保险制度等,通过合理的物质奖励和保障来激发他们的工作积极性。另一方面高度重视教师自我实现、自我发展等精神层面的需要,积极构建教师展示才能和成长的平台,鼓励支持教师参加各类业务进修、教学比武、技能技巧竞赛;每年轮流派遣教师外出学习;充分尊重教师的个性特长和能力差异,在人员的组合、任务的安排、工作的压力等方面进行优化组合,做到人尽其才,才尽其用,发挥最大效益的群体优势,实现教职工个人成长和幼儿园整体发展的和谐统一。
  2、实施民主管理模式。现代的管理应该是一种文明、开放的管理,我在管理中坚持平等、尊重、公开的原则,鼓励教职工积极参与幼儿园管理。通过每年教代会、每周教职工例会以及园务公开栏等途径,推进管理的透明性和公开性。凡是涉及幼儿园发展的重要决策、关系员工切身利益的重要事项以及各类新的规章制度,都广泛征求员工的意见,并经教代会审议通过方付诸实施。课题研究、教研活动、大型活动经常由教师和管理者共同商讨后确定,充分体现教师的意愿。这种民主参与的管理模式,使我园各项制度的实施和各方面工作的开展有了广泛的群众基础,利于贯彻落实,也使员工的意志能够得到实现,激发他们的主人翁精神和工作积极性,实现自己的价值。
  3、实施自主管理模式。管理的最高境界绝不只是约束和规范,更不是居高临下的控制和干预。幼儿教师是一个经验、个性、特长各异的群体,如果用一成不变的标准要求她们,必然会扼杀她们的创造性和主动性。因此我十分注重给教师营造宽松的氛围,实施弹性的教学管理制度,赋予教师充分的教学自主权。教学管理中尽量避免条条框框的规定,改变“检查型”模式,将管理的重心更多地转向到方向引导、发现经验、具体帮助和创造条件上,形成服务型、过程化、展示性的管理机制。譬如:允许教师根据班级实际情况,在不背离幼儿园整体课程方向的前提下,自主地选择、调整和生成课程内容;允许教师根据教学目标和内容要求、幼儿能力发展水平及活动场地、材料的具体情况,灵活地安排教学组织形式;重视教师的自我评价,鼓励教师不拘一格、创造性地开展教育教学活动;教学计划的检查也从以前的查备课、查过程转向查教后反思。通过教师自主管理,最大限度地发挥教师的积极性、主动性和创造性,使管理达到“无为”的境界。
  4、实施效益管理模式。在教学实践中,常常会遇到某些教师对教学活动作了充分认真的准备,但收到的教育效益却并不明显,这就与教师的教育效益意识不够有极大关系。要提高教学活动的效益,我主要还是从转变教师的教育观念着手,引导教师从关注教材转向关注幼儿,在充分了解幼儿的兴趣、个性、能力的基础上,确定幼儿的最近发展区,选择、设计适合幼儿发展的教学内容和方法。注重培养教师的教育反思能力,引导教师对自己的教育实践和周围的教育现象进行反思,研究比较不同的教学策略、教学方法、组织形式、价值取向等对幼儿发展的影响,在不断的反思实践中寻找到教育活动中所隐含的教育价值,从而不断修正和调整自己的教育教学行为,提高教育活动的效益。
  在“教育效益优先”这一核心理念的引导下,我园无论是办园设施,还是师资水平、管理水平等软硬件建设都已达到省内一流水平,并在健康教育、多元早期阅读教育、大小课结合教学等方面创出了自己的特色。在今后的发展历程中,我将继续以提升教育效益为抓手,探索实践可持续发展之路,努力创建一所具有一流的装备、一流的管理、一流的师资、一流的质量的国家级示范性幼儿园。

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